PÉ VERDE
Projecto de
Promoção do Ambiente e Saúde na
Escola Superior de Educação de Bragança
Ano lectivo 2000/2001
INTRODUÇÃO
O Departamento de Ciências da Natureza desenvolveu ao longo do ano lectivo 2000/2001 um projecto que pretendeu envolver a comunidade escolar em práticas que aumentem a qualidade de vida e o bem estar na Escola e que contribuam, em simultâneo, para a protecção ambiental e para a promoção da saúde.
Este projecto, denominado “Pé Verde”, foi realizado em algumas disciplinas leccionadas pelo Departamento, com a participação activa dessas turmas, e pretendeu contribuir para uma formação mais dinâmica e inovadora dos nossos alunos.
Consideramos que estes alunos, como futuros professores, serão inevitavelmente confrontados com a necessidade de virem a desenvolver nas suas futuras escolas projectos semelhantes.
Actualmente, as estratégias de ensino passam cada vez mais pelo envolvimento dos alunos em projectos pluridisciplinares, pois só assim se pode fazer uma verdadeira integração de saberes. Além disso, nas propostas de actividades extra - lectivas que os actuais programas apresentam são cada vez mais relevantes os objectivos relacionados com a aquisição de competências, em detrimento dos objectivos relacionados com a aquisição de conhecimentos estáticos.
Seguindo estas linhas orientadoras, alguns docentes do Departamento de Ciências da Natureza decidiram envolver-se num projecto comum com algumas das turmas a que leccionam, integrando-o na componente teórico-prática das mesmas.
Assim, numa primeira fase, as turmas envolvidas no primeiro semestre foram confrontadas com a necessidade de identificarem os principais problemas existentes na ESE, as suas causas, as suas consequências e a responsabilidade individual nas soluções a apontar.
Nas disciplinas envolvidas os conteúdos a leccionar abordam matérias no âmbito da biologia/saúde e da ecologia. Por isso, entre os problemas identificados pelos alunos relativos ao funcionamento da ESE, seleccionaram-se para serem explorados ao longo do ano lectivo as questões relacionadas com: - desperdício de energia; - mobilidade/transporte; - exercício físico/ saúde; - malefícios do tabaco; - separação de resíduos; - limpeza.
Com as outras questões apontadas elaborou-se um conjunto de propostas que se apresentam como sugestão aos órgãos competentes da ESE para, se assim entenderem e caso ainda não estejam resolvidos, os tomarem em consideração.
OBJECTIVOS
1. Identificar possíveis situações de desconforto e/ou desagrado da comunidade escolar face à ESE.
2. Identificar problemas de funcionamento, principalmente ao nível do ambiente e da saúde.
3. Envolver os alunos na procura de soluções concretas para alguns dos problemas identificados.
4. Desenvolver nos alunos comportamentos que contribuam para melhorar o ambiente na ESE.
5. Desenvolver nos alunos hábitos saudáveis.
6. Sensibilizar a comunidade escolar para os problemas detectados na ESE e para a necessidade da participação individual na sua solução.
7. Fornecer aos órgãos dirigentes sugestões para a melhoria do ambiente na ESE e para a promoção de hábitos saudáveis junto da comunidade escolar.
DISCIPLINAS e TURMAS
- Ecologia (S1)
2º ano da variante de Matemática/Ciências da Natureza
- Ciências do Ambiente (componente Ecologia e Geologia - S2)
2º ano de Professores do 1º Ciclo
- Ciências da Natureza (anual)
2º ano de Educadores de Infância
- Ciências da Natureza (módulo de biologia e saúde – S1)
2º ano da variante de Educação Física
2º ano da variante de Educação Musical
- Ciências da Natureza (módulo de biologia e saúde – S2)
2º ano da variante de Educação Visual e Tecnológica
2º ano da variante de Educação Português/Francês
2º ano da variante de Educação Português/Inglês
DOCENTES
Docentes directamente envolvidos no projecto no ano lectivo 2000/01:
- António Velho
- Conceição Martins
- Luís Filipe Fernandes
- Margarida Rodrigues
- Paulo Mafra
ACTIVIDADES (1º Semestre)
No início do projecto (Novembro de 2000), foi feita em cada uma das turmas um levantamento dos principais problemas sentidos ao nível da utilização dos espaços e dos recursos existentes na ESE, dando especial atenção aos problemas relacionados com a qualidade de vida, com a qualidade ambiental e com a promoção da saúde.
Esta exploração dos temas com as turmas foi feita em ambiente de sala de aula, em discussão livre e não dirigida. Com isso, pretendia-se recolher o maior número possível de contributos, embora nem todos viessem a ser depois trabalhados.
Os temas seleccionados geraram seguintes actividades concretizadas no 1º Semestre:
1. Elaboração, pelos alunos, em ambiente de sala de aula, de questões sobre os temas seleccionados, para figurarem num inquérito a aplicar aos vários grupos da comunidade escolar: alunos, docentes e funcionários;
2. Compilação, pelos docentes, das sugestões dos alunos, elaboração da versão final do questionário e distribuição pelos grupos, para aplicação;
3. Discussão em grupos, em ambiente de sala de aula, dos problemas relacionados com a conservação da energia, nomeadamente ao nível da regulação do aquecimento nas salas e ao nível da manutenção das portas exteriores fechadas;
4. Elaboração de material informativo para colocação junto dos aquecedores e nas portas, com vista à sensibilização dos utentes;
5. Acção de sensibilização directa da comunidade escolar para a necessidade de manter as portas exteriores fechadas;
6. Elaboração de cartazes para uma exposição colectiva, sobre cada tema, com a caracterização da situação, tratamento da informação obtida nos questionários e contributos e sugestões para possíveis soluções.
PRINCIPAIS PROBLEMAS IDENTIFICADOS PELOS ALUNOS
No início do projecto foram identificados alguns problemas de funcionamento da ESE, quer ao nível da qualidade de vida quer ao nível da qualidade ambiental da mesma. Muitos desses problemas não foram abordados ao longo deste ano lectivo, mas é importante deixar o registo dos mesmos para que os órgãos responsáveis os possam ter em consideração.
Arquitectura / Conforto
* A acústica nas salas de aula não é a mais adequada, perturbando a audição, dificultando muitas vezes a concentração e fomentando o “ruído de fundo”.
* A arquitectura da escola não é adequada para a região, fazendo com que seja muito fria durante o Inverno. Seria importante fazer o isolamento térmico da escola, fechando os corredores abertos entre as salas e arranjando as portas avariadas.
Insuficiência de infra-estruturas
* Os espaços exteriores da escola não estão convenientemente arranjados. Devia existir um espaço verde bem cuidado, com locais para se poder estar ao ar livre.
* Os acessos para os peões deviam ser melhorados. Deviam existir passeios para que, quando chove, as pessoas não sejam molhadas pelos carros e não tenham de passar dentro de água. Devia existir uma entrada lateral, na zona do “Plantório”.
* As salas de aula são pequenas. Na maior parte das aulas alguns alunos têm de estar sentados lateralmente às mesas e têm de ir buscar cadeiras a outras salas.
* Fazem falta salas de estudo, quer gerais quer específicas. Não existem locais suficientes e adequados para se fazerem trabalhos de grupo. Faltam salas próprias para o estudo da música, onde fosse possível ensaiar sem perturbar os outros
* A “sala” de informática é muito pequena e pouco arejada, o que faz com que as pessoas se sintam mal quando têm de trabalhar lá durante muito tempo.
* Fazem falta relógios de parede, nomeadamente no bar.
Insuficiência de Serviços
* O número de computadores é insuficiente e o tempo de permanência de cada aluno devia ser regulado, dado que muitos alunos usam os computadores para conversação, impedindo a realização de trabalhos e a pesquisa.
* O espaço ocupado pela biblioteca é muito reduzido. Deviam ser adquiridos mais exemplares dos livros mais requisitados, dado que muitas vezes alguns alunos não chegam a ter acesso a eles. Em algumas áreas, o número de obras é muito reduzido, os livros são antigos e pouco diversificados.
* Devia de haver um posto médico em permanência com uma pessoa qualificada para primeiros socorros e para aconselhamento em casos de pequeno mal-estar.
* Devia existir um gabinete de apoio psicológico, com atendimento especializado.
* Faz falta um marco dos correios, com venda automática de selos e tiragem regular.
* Fazem falta máquinas fotocopiadoras nos corredores, com cartão de acesso.
Bar
* Devia existir uma maior diversificação de alimentos no bar, principalmente porque as cantinas estão distantes, o que faz com que nem sempre seja possível ir almoçar, principalmente em dias de chuva, ou em alturas de muito trabalho.
* Os preços praticados deviam ser mais baixos.
* A acústica no bar é muito má, o que se agrava em momentos de maior afluência.
* As mesas e o chão do bar estão constantemente cheios de lixo.
* O bar está junto ao local onde é permitido fumar, o que torna a permanência desconfortável, principalmente quando se está a comer enquanto os outros fumam.
* As empregadas do bar são antipáticas e extremamente lentas no atendimento, o que faz com que nos intervalos com maior afluência seja impossível comer.
* Devia ser possível colocar música ambiente no bar, de preferência escolhida pelos alunos.
Desporto
* Deviam ser criadas equipas de desporto de várias modalidades, abertas a todos os alunos da ESE e deviam ser organizadas competições desportivas inter-escolas.
* Devia existir maior disponibilidade do equipamento desportivo e mais acompanhamento profissional que permitisse a prática desportiva fora das aulas.
* O ginásio é desconfortável, principalmente devido à falta de aquecimento.
* Há falta de higiene no Pavilhão desportivo.
INQUÉRITO
Com vista à obtenção de informação mais consistente sobre o que pensam os membros da comunidade escolar, optou-se por desenvolver e aplicar um questionário abordando as questões mais relevantes identificadas pelos alunos e seleccionadas para exploração no âmbito do projecto.
O trabalho foi desenvolvido pelos alunos, em estreita colaboração com os docentes de acordo com a seguinte metodologia:
1. Cada grupo de alunos elaborou um conjunto de questões sobre o seu tema de trabalho, as quais foram depois discutidas na turma.
TEMAS TRATADOS:
- Bar - Alimentação Equilibrada
- Bar - Atendimento e Organização
- Resíduos
- Fumo
- Higiene e desporto
- Higiene / Arrumação e limpeza
- Mobilidade
- Energia/arquitectura
2. Com base nessas questões, os docentes elaboraram a versão final do inquérito.
3. O inquérito foi aplicado pelos alunos à amostra previamente seleccionada:
ALUNOS: (8 cursos x 4 anos + 3 cursos x 1 ano) x 3 alunos = 105 questionários
PROFESSORES: 16 áreas científicas x 2 = 32 questionários
FUNCIONÁRIOS: 10 sectores x 2 + 1 (Lab. C.N.) = 21 questionários
4. O tratamento dos dados foi feito em “Exel” pelos docentes e cada grupo teve acesso ao mesmo para a elaboração dos trabalhos finais para apresentarem na exposição.
Resultados do inquérito
A análise dos resultados (anexo) permitiu conhecer melhor a opinião dos vários grupos da comunidade escolar.
Contudo, o número de funcionários (20) e de docentes (29) foi muito inferior ao número de alunos inquiridos (100), o que tornou a comparação entre os grupos mais arriscada, embora permita uma análise estatística mais segura das respostas fornecidas por estes últimos.
De um modo geral podemos dizer que os inquiridos têm a consciência dos problemas existentes na Escola, do papel que nela desempenham, das soluções para os problemas mas consideram também que o melhoramento da Escola passa também pelos seus comportamentos e atitudes. Por outras palavras, têm consciência do que está mal, de como pode ser resolvido mas continuam a actuar como se não existissem tais problemas. Talvez seja necessário que exista uma campanha de sensibilização para ajudar a comunidade escolar a ter comportamentos e atitudes que realmente defendem mas não aplicam no seu dia-a-dia por diversas razões.
Foi difícil obter as respostas dos funcionários, parecendo que os mesmos se sentiam constrangidos por serem solicitados a dar a sua opinião sobre estes assuntos, umas vezes por considerarem que lhes diziam pouco respeito, outras por se sentirem pouco à vontade em emitirem uma opinião que poderia depois ser usada contra eles. O facto de existirem poucos funcionários em cada sector dificulta a análise dos dados, visto que as actividades que desenvolvem são relativamente específicas, o que condiciona a sua relação com o espaço Escolar.
Foi difícil obter as respostas dos docentes, dado que os alunos tiveram dificuldade em encontrara a maior parte deles na Escola, com tempo disponível para o efeito. Saliente-se o elevado número de docentes que não respondem a algumas das perguntas. Isto pode ser interpretado de várias maneiras: não queriam perder tempo; não queriam expor a sua opinião aos alunos e à comunidade Escolar, receando que as mesmas fossem identificadas; os alunos que aplicaram o questionário não se sentiam com autoridade suficiente para pressionar o docente a dar uma resposta não evasiva.
CONSERVAÇÃO da ENERGIA
Foi elaborado material informativo para afixação junto dos aquecedores e nas portas, para sensibilização dos utentes, com vista à conservação da energia e ao aumento do conforto.
A acção de sensibilização directa junto da comunidade escolar foi realizada pela turma do 2º ano do curso de Matemática/Ciências, no dia 31 de Janeiro:
- Alguns grupos abordaram directamente as pessoas que entravam ou saíam da ESE, alertando-as para a necessidade de manter as portas exteriores fechadas e afixaram autocolantes com mensagens.
- Outros grupos entraram em algumas salas de aulas, explicando brevemente a necessidade de regular cuidadosamente os aquecedores e colocando informação sobre isso junto dos mesmos.
Todas as turmas envolvidas no projecto durante o 1º semestre elaboraram trabalhos de grupo sobre os temas previamente seleccionados, com a caracterização da situação, tratamento da informação obtida nos questionários e contributos e sugestões para possíveis soluções.
Estes trabalhos foram expostos no átrio interno da ESE entre 15/Fev/01 e 15/Mar/01.
Dado que avaliar um projecto é tão ou mais importante do que fazê-lo, solicitou-se a todas as pessoas que visitassem a exposição que deixassem a sua opinião (de um trabalho particular e/ou da exposição em geral), utilizando as folhas e a caixa colocadas para o efeito.
Foram recebidos 12 contributos. Embora tenha sido um número muito reduzido de contributos, a maioria deles eram comentários positivos, chegando mesmo a emitir opiniões sobre os trabalhos considerados mais interessantes.
Atendendo a que um dos projectos mais inovadores que se pretendia desenvolver no segundo semestre era a aquisição de algumas bicicletas para incentivar a utilização de transportes alternativos nas deslocações para a Escola, foi colocado no local da exposição um abaixo assinado dizendo o seguinte: “Se achas boa ideia que existam bicicletas para alugar a preço simbólico, assina em baixo”.
Foram recolhidas cerca de 150 assinaturas validamente expressas (nome, número de alunos e curso).
ACTIVIDADES (2º Semestre)
Limpeza
2º ano de Educadores de Infância - Ciências da Natureza
· Aumentar o conforto físico e estético nas instalações da ESE.
· Estimular a participação da comunidade escolar na manutenção da limpeza dos espaços comuns.
· Estimular o interesse pela realização de actividades de educação cívica com as crianças do jardim de infância e do 1º ciclo.
Resíduos
2º ano de Prof. 1ºCiclo - Ciências do Ambiente (componente de Ecologia e Geologia)
· Estimular a participação da comunidade escolar na economia dos recursos naturais.
· Desenvolver hábitos de separação de resíduos, com vista à reciclagem dos mesmos.
· Estimular o interesse pela realização de actividades de educação ambiental com as crianças do jardim de infância e do 1º ciclo.
Mobilidade
2º ano de Português/Francês - Ciências da Natureza (módulo de biologia e saúde)
· Criar hábitos de utilização de transportes públicos colectivos ou de transportes alternativos.
· Criar hábitos de prática do exercício físico, associado ao bem – estar e à saúde.
· Estimular o interesse pela realização de actividades de educação ambiental associada à poupança dos recursos energéticos, com crianças do jardim de infância e do 1º ciclo.
Desporto
2º ano de Português/Inglês - Ciências da Natureza (módulo de biologia e saúde)
· Estimular a realização de actividades de ar livre, associadas ao conhecimento natural e cultural da região.
· Criar hábitos de prática do exercício físico, associado ao bem – estar e à saúde.
· Estimular o gosto pela realização de actividades de educação física com as crianças do jardim de infância e do 1º ciclo.
Fumo
2º ano de Educação Visual e Tecnológica - Ciências da Natureza (módulo de biologia e saúde)
· Aumentar o conforto nas instalações da ESE.
· Desenvolver hábitos que conduzam à não exposição ao fumo do tabaco.
· Estimular o interesse pela exploração de temáticas associadas à saúde e higiene com as crianças do jardim de infância e do 1º ciclo.
RECICLAGEM MANUAL DO PAPEL
Integradas nas comemorações do Dia Mundial da Criança e Dia da ESE (01/Junho/01) foram desenvolvidas algumas actividades, durante o período da tarde, e tendo como público alvo alunos do 1º Ciclo das escolas do concelho de Bragança e respectivos docentes acompanhantes.
Atelier sobre reciclagem manual de papel
Na cave do edifício foi montado um atelier onde um dos grupos da turma de Professores do 1º Ciclo, com auxílio de alunos do curso de Matemática/Ciências da Natureza (3º ano), apresentou às crianças visitantes uma demonstração sobre:
· as várias fases da reciclagem manual do papel;
· várias utilizações possíveis da pasta de papel;
· decoração de objectos com pasta de papel.
Sensibilização para a recolha selectiva de resíduos
Nesse mesmo período, outros alunos, vestidos com diferentes tipos de lixo, foram fazendo um contacto directo com as crianças que aguardavam pela sua vez para visitarem o atelier de reciclagem manual do papel, sensibilizando-os para a importância da reciclagem e da reutilização dos materiais e para a necessidade de separar os resíduos.
CAMPANHA de SENSIBILIZAÇÃO “ESCOLA LIMPA”
No dia 21/Junho/2001 foi desenvolvida, ao longo de todo o dia, uma acção de sensibilização alargada a toda a ESE, a qual envolveu várias turmas e várias actividades.
Para a preparação desta actividade, alguns grupos recolheram previamente informação sobre os temas a abordar junto de várias entidades. Salientam-se os contactos tidos com a secção de limpeza da Câmara Municipal de Bragança para esclarecer os detalhes da recolha de lixo no concelho e as carências existentes ao nível da recolha selectiva de resíduos para reciclagem, e com a secção de transportes para recolher mais informação sobre os novos transportes urbanos colectivos.
* Colocação de bonecos feitos com materiais reutilizados
Foram colocados em vários pontos da Escola bonecos elaborados por alguns grupos da turma de Professores do 1º Ciclo alusivos à necessidade de reutilizar os objectos usados no quotidiano (espantalhos, robots) ou de proceder à colocação dos mesmos em contentores próprios, para facilitar a sua reciclagem.
Alguns grupos da turma de Educadores de Infância construíram bonecos alusivos à necessidade de manter a Escola limpa.
* Colocação de contentores
Alguns grupos da turma de Professores do 1º Ciclo construíram manualmente contentores destinados à recolha selectiva de resíduos e colocaram sobre os mesmos mensagens apelativas à participação individual. Alguns desses grupos caracterizaram-se usando objectos relacionados com o tipo de lixo que o “seu” contentor pode receber e foram sensibilizando quem passava para a importância da reciclagem.
Contentores produzidos:
* Embalagens
* Latas
* Maços de tabaco
* Papel
* Pilhas
* Plástico
* Toners e tinteiros
* Vidro
* devolução da louça suja ao balcão do bar
A turma de Educadores de Infância elaborou um conjunto de advertências para a necessidade de devolver a louça suja ao balcão para assegurar o conforto dos utentes e a higiene.
Ao mesmo tempo que essas mensagens foram coladas nos tampos das mesas do bar, foi feita uma abordagem directa dos utentes do bar, por alunos caracterizados, apelando à manutenção da limpeza das mesas e à colocação do lixo nos respectivos contentores.
Outros grupos da mesma turma encarregaram-se de efectuar a observação e o registo dos comportamentos dos utentes do bar.
* Distribuição de um jornal sobre reciclagem
Com base nos textos elaborados pelos vários grupos da turma do 1º Ciclo sobre os diferentes tipos de resíduos que podem ser reciclados foi elaborado um jornal para ser distribuído de forma personalizada às pessoas que se mostravam interessadas pela campanha.
* Projecção em “powerpoint” de Documentos de Sensibilização
Durante todo o dia foram projectados na parede do bar dois documentos em “powerpoint”, alertando para a importância da participação de todos na promoção da qualidade de vida e protecção do ambiente.
Um dos grupos da turma de Educadores de Infância apresentou uma projecção com informação sobre a importância dos comportamentos individuais para a manutenção da limpeza da escola.
Um dos grupos da turma de Professores do 1º Ciclo fez uma apresentação com informação alertando para a necessidade de se optar pelos tipos de embalagens adquiridas, de acordo com a possibilidade de reutilização (vidro retornável, por exemplo) e/ou de reciclagem (vidro ou cartão, por exemplo) dos materiais que as constituem.
* Concepção de imagens para a sinalética de identificação dos locais de fumadores e não fumadores
A turma de Educação Visual e Tecnológica dedicou-se principalmente aos problemas associados ao tabagismo, à utilização dos espaços colectivos da Escola pelos fumadores e aos incómodos sentidos pelos não fumadores nesses locais.
Nesse âmbito, foram concebidas diversas imagens com vista à sensibilização da comunidade escolar para a não utilização do tabaco e para a sinalização dos espaços destinados aos fumadores e para os espaços onde não se deve fumar.
Destes últimos, seleccionaram-se 6 pares de imagens, as quais foram afixadas, tendo-se solicitado a participação da comunidade escolar na votação do para considerado mais adequado à mensagem que se quer transmitir. A exposição dessas imagens manteve-se durante duas semanas, tendo participado 72 pessoas na votação, o que conduziu à selecção do seguinte par:
CAMPANHA de SENSIBILIZAÇÃO “ACTIVIDADE é SAÚDE”
* Debate “Promover a saúde no primeiro ciclo praticando a educação física”
No dia 06 de Junho, entre as 15.00h e as 17.30h, realizou-se no auditório da ESE um debate destinado fundamentalmente aos futuros professores do 1º Ciclo, abordando questões relacionadas com a importância da actividade física para o bem-estar.
Os oradores convidados foram:
* Vítor Lopes - Professor Coordenador do Departamento de Educação Física da ESEB, Mestre em Ciências da Educação na área da Metodologia da Educação Física e Doutorado em Ciências do Desporto.
* Nuno Corte Real - Professor de Educação Física do Ensino Secundário e Mestre em Promoção e Educação para a Saúde.
O debate foi parcialmente organizado e conduzido por grupos de alunos das turmas envolvidas no projecto:
· definição da estrutura do debate e contacto com oradores (Português/Inglês e EVT);
· apresentação dos oradores e moderação da mesa (Português/Inglês e EVT);
· apresentação dos resultados sobre a utilização das bicicletas (Português/Francês);
· controle das entradas (Português/Inglês);
· dinamização do debate através da colocação de questões (Português/Inglês e EVT).
Assistiram ao debate cerca de 120 alunos. Foi permitida a entrada a todos os interessados, mas a maioria dos presentes eram oriundos de seguintes turmas:
· Professores do 1º Ciclo (2º ano)
· Variante de Português/Francês (2º ano)
· Variante de Português/Inglês (2º ano)
· Variante de Educação Visual e Tecnológica (2º ano)
· Variante de Matemática/Ciências da Natureza (1º ano)
* Peddy-paper, Maratona Fotográfica e Maratona Cultural
A turma de Português/Inglês trabalhou um conjunto de actividades relacionadas com a importância da actividade física para a promoção e manutenção da saúde.
Nesse âmbito, alguns grupos elaboraram os percursos e os regulamentos de um Percurso Mistério, uma Maratona Fotográfica e uma Maratona Cultural, a realizar no dia 09 de Junho, entre a ESE e o Castelo.
O percurso mistério baseou-se em perguntas de orientação que conduziam os participantes ao longo do percurso, utilizando como referência alguns aspectos ambientais ou culturais da cidade.
A maratona fotográfica consistia num percurso orientado ao longo do qual os participantes observavam e registavam fotograficamente o património ambiental e o património cultural, ou a degradação dos mesmos.
Na maratona cultural pretendia-se que os participantes fizessem uma caminhada pelas zonas mais relevantes da cidade do ponto de vista cultural, acompanhados por um guia que fizesse a descrição desses pontos de interesse.
Pelo facto de se tratar de um período do ano lectivo em que muitas das turma estavam em avaliação final de frequência, a adesão a estas actividades não foi tão elevada como se pretendia. Contudo, a experiência adquirida pelas equipas organizadoras e a dinâmica criada na turma permitem considerar o resultado final da actividade positivo.
Participaram no Peddy-paper 5 equipas, num total de 19 pessoas, dos cursos de Matemática/Ciências, Português/Inglês, Educação Visual e Tecnológica e Educação Física. Os vencedores pertencem ao curso de Matemática/Ciências e os prémios foram entregues durante a campanha de sensibilização realizada no dia 21 de Junho.
CAMPANHA “MOBILIDADE”
O tema da mobilidade é um tema transversal em relação a muitas das preocupações levantadas pelos alunos no início deste projecto.
O inquérito aplicado no final do primeiro semestre mostrou que muitas pessoas deslocam-se para a ESE de carro, contribuindo para o aumento da poluição atmosférica, para a delapidação dos recursos energéticos fósseis, para o aumento dos gastos familiares e para o congestionamento do parque de estacionamento.
Muitas destas pessoas, embora venha de perto, opta pelo automóvel porque a única alternativa de que dispõe é vir a pé. Outras pessoas, por não terem carro, deslocam-se inevitavelmente a pé. Embora isso aumente o exercício físico e não cause poluição, é demorado e cansativo, pelo que nem sempre pode ser a solução adoptada.
* Sensibilização para a utilização dos novos transportes públicos colectivos de Bragança
A turma de Português/Francês dedicou-se à sensibilização para a necessidade de mudarmos as nossa práticas no que diz respeito à forma como nos deslocamos na cidade, nomeadamente nos percursos de e para a Escola.
Nesse âmbito, um dos grupos construiu uma maquete de um autocarro com informação sobre os trajectos e horários dos novos transportes colectivos de Bragança, apelando à sua utilização, o qual foi exposta num dos átrios internos da Escola, durante a campanha de sensibilização realizada no dia 21 de Junho, ao mesmo tempo que os alunos distribuíam cópias dos horários aos potenciais interessados.
Utilização de Bicicletas
Como alternativa aos problemas de mobilidade e de parqueamento, e como actividade promotora da saúde, surgiu a ideia da utilização de bicicletas.
Com efeito, a utilização da bicicleta:
* facilita a deslocação de alguns alunos que não dispõem de transporte próprio;
* promove o exercício físico e o bem-estar dos jovens;
* diminui a utilização do automóvel, reduzindo a poluição;
* oferece um serviço inovador aos alunos, melhorando a imagem da escola;
A utilização da bicicleta é frequente em muitos países da Europa, onde se podem ver estacionamentos para bicicletas junto das universidades em grande quantidade e com elevadíssima utilização (mesmo em países com climas mais frios e chuvosos).
No entanto, embora seja um meio de transporte frequente em algumas regiões de Portugal, está em declínio, devido ao comodismo da utilização do automóvel e à capitulação dos portugueses perante as campanhas de marketing que associam fortemente a imagem do automóvel à imagem do sucesso.
Um abaixo-assinado colocado na exposição que decorreu no final do primeiro semestre, averiguando sobre o interesse dos alunos pela utilização de bicicletas alugadas a baixos custos, recolheu cerca de 150 assinaturas favoráveis a essa ideia.
Assim, perante o interesse demonstrado pelos alunos e perante os dados recolhidos no inquérito realizado junto da população escolar sobre as distâncias médias percorridas por dia no percurso casa – escola - casa, solicitou-se ao Conselho Directivo a aquisição de cinco bicicletas para, em termos experimentais, se dinamizar a comunidade escolar para a utilização deste modo de transporte.
As bicicletas foram apresentadas à comunidade escolar no dia 26 de Abril e passaram a poder ser alugadas gratuitamente por períodos inferiores a uma hora (o suficiente para, por exemplo, ir almoçar à cantina) ou a 1 Euro (=200$00) por dia.
* Dinamização e Acompanhamento do aluguer das bicicletas
A turma de Português/Francês ficou responsável pelo desenvolvimento de actividades que mostrassem a existência das bicicletas e que alertassem para as condições de utilização das mesmas.
Assim, foram realizadas algumas acções de sensibilização directa da comunidade escolar, abordando as pessoas que entravam ou saíam da Escola sugerindo a utilização de bicicletas.
Foi também feito por um dos grupos da turma um estudo das requisições de bicicletas efectuadas durante o primeiro mês de utilização, para apresentação no Debate “Promover a Saúde no 1º Ciclo praticando a Educação Física”, realizado a 6 de Junho.
