ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE BRAGANÇA
Disciplina: Estudo do Meio Físico (66h; S)
Curso: Complemento da Formação Científica e Pedagógica para a Educação Básica – 1º Ciclo
Ano Lectivo: 2003/2004
Departamento: Ciências da Natureza
Responsável pelo programa: Delmina Maria Pires - Professora Adjunta
Docente: Delmina Pires
Introdução
O programa desta disciplina, foi organizado tendo em conta a necessidade de formação metodológica específica ajustada à docência no 1º Ciclo. Valoriza-se o debate e a reflexão sobre a importância do ensino/aprendizagem das ciências no 1º Ciclo e realça-se a necessidade de desenvolver processos científicos neste nível etário, privilegiando as actividades experimentais como meio de desenvolver nos alunos competências cognitivas e sócio-afectivas de elevado nível de abstracção. Tem-se também em conta a necessidade de consciencializar os professores para a compreensão da ciência como processo e como produto e para a importância dos aspectos sociológicos, quer relacionados com a escola, quer relacionados com a família, no (in)sucesso dos alunos na escola.
No desenvolvimento desta disciplina, procuraremos privilegiar a formação com um carácter experiencial e reflexivo, que se complementa na elaboração de trabalhos práticos de aplicação dos conhecimentos adquiridos.
Objectivos
- Promover um maior conhecimento das principais teorias de aprendizagem e de instrução.
- Compreender a necessidade de desenvolver um processo de ensino/aprendizagem que tenha em conta as diferentes dimensões da ciência.
- Compreender a necessidade de procurar e implementar novas práticas pedagógicas.
- Compreender a importância do ensino/aprendizagem das ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico.
- Compreender a necessidade de desenvolver um processo de ensino/aprendizagem das ciências que tenha em conta a " ciência como processo e como produto".
- Compreender a necessidade de desenvolver processos científicos nos alunos do 1ºCiclo do E. B.
- Compreender a importância das actividades experimentais no processo de ensino/ aprendizagem dos alunos do 1º Ciclo do E.B.
ConteúdoS
A - A problemática Ensino/Aprendizagem
1 - O actual paradigma do ensino das ciência.
2 - Teorias de aprendizagem e de instrução de Bruner e Ausubel.
3 - Aprendizagem por descoberta/aprendizagem por recepção. Pedagogias visíveis/ pedagogias invisíveis.
4 - A ciência como processo e como produto. O desenvolvimento de processos científicos no 1º Ciclo do ensino Básico.
5 - Aprendizagem por objectivos.
6 - Planificação e realização de actividades experimentais para o 1º Ciclo do Ensino Básico.
7 - A avaliação dos alunos - Organização geral das fichas de avaliação.
7. 1 - Diferentes tipos de questões de avaliação: de escolha múltipla, alternativa, composição curta e longa, etc., e regras a ter em consideração na sua elaboração.
7.2 - Questões que avaliam capacidades cognitivas simples e questões que avaliam capacidades cognitivas complexas.
7.3 - Questões de realização activa e questões de realização passiva.
7.4 - Elaboração da matriz da ficha de avaliação e pontuação das questões.
B - Socialização primária e prática pedagógica. Sua influência no (in) sucesso escolar
1 - Factores de socialização familiar e sua relação com o aproveitamento dos alunos na escola.
2 - Relação entre diferentes práticas pedagógicas e o aproveitamento dos alunos.
3 - Características da prática pedagógica mais favorável ao sucesso em ciências.
Metodologia
Na disciplina Estudo do Meio Físico, os temas serão desenvolvidos utilizando diversas estratégias, nomeadamente:
- Apresentação dos temas pelo professor.
- Diálogo professor/aluno e entre alunos.
- Trabalhos em pequenos grupos e discussões plenárias.
- Trabalho de laboratório.
- Análise e discussão de textos e documentos variados.
Avaliação
Haverá dois tipos de avaliação: Uma avaliação escrita individual e um trabalho de grupo.
Nota: Para o cálculo da média final a nota do trabalho tem peso 1 e a da avaliação escrita individual tem peso 2, não podendo, nenhuma delas, ser inferior a 10 valores.
Recursos Bibliográficos
AUSUBEL, D., NOVAK, J., HANESIAN, H. (1981), Psicologia Educacional, Rio de Janeiro: Interamericana.
BRUNER, J. S. (1984), Acción, Pensamiento e Lenguage, Madrid: Alianza Editorial.
CLEAVE, J. V. (1993), Física para Jovens, Lisboa: Publicações Dom Quixote.
ESLER, W. K., ESLER, M.K. (1989), Teaching Elementery Science, Belmont: Wadsworth Publishing Company.
FRIEDL, A. E. (1986), Teaching Science to Chiedren - An Integrated Approach, New York: Random House.
FROST, J. (1997). Creativity in primary science, Buckingham: Open University Press.
GEGA, P.C. (1986), Science in Elementary Education, New York: Macmillan Publishing Company.
HARLEN, W. (1996), The Teaching of Science in Primary Schools, London: David Fulton Publishess.
NOVAK, J. D., GOWIN, D.B. (1986), Learning How to Learn, Cambridge: Cambridge University Press.
OSBORN, R., FREYBERG, P. (1994), Learning in Science - The Implications of Children's Science, Londres: Heinemann.
PIRES, D. M.e MORAIS, A. M. (1997), Aprendizagem Científica e Contextos Diferenciados de Socialização Familiar. Um Estudo com Crianças dos Estratos Sociais mais Baixos. In Revista de Educação, 6 (2) 57 - 73.
PIRES, D. M. e MORAIS, A. (2000). Contextos de socialização familiar e sucesso escolar. In A. M. Fontain (Coord.), Parceria Família-Escola e Desenvolvimento da Criança. Porto: ASA.
PIRES, D. M. (2001). Textos de apoio à cadeira Metodologia do Ensino do Meio Físico. Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança.
PROCHNOW, D., PROCHNOW, K. (1993), Why ? Experiments for the young scientist, TAB Books - Blue Ridge Summuit, PA.
PROCHNOW, D., PROCHNOW, K. (1993), HOW? More experiments for the young scientist, TAB Books - Blue Ridge Summuit, PA.
SÁ, J. G. (1994), Renovar as práticas pedagógicas no 1º Ciclo pela via das Ciências da Natureza. Porto: Porto Editora.